Григорьева Светлана Владимировна
Обобщение педагогического опыта
глава в коллективной монографии: "Актуальные вопросы современной науки": "Психолого-педагогический консилиум как навигатор обеспечения качества инклюзивного образования и партнерского взаимодействия школы и семьи"
ИКП РАО: V Международная научно-практическая конференция "Инклюзия XXI века: образование лиц с ОВЗ в цифровую эпоху": Стратегическая модель развития инклюзивного образования в условиях цифровой трансформации
Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося с РАС: практическая модель и технологии сопровождения
Коррекционно-педагогические технологии, использующиеся в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра: опыт работы педагогов опорных образовательных центров ХМАО-Югры
«Модель системно-технологической здоровьесберегающей среды в области специального коррекционного образования» (инновационная модель заняла 1 место на региональном этапе всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья» в 2019 г., Ханты-Мансийск)
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями
Проектирование коррекционно-развивающей среды для обучающихся с РАС в соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Порядок осуществления профессионального обучения в отдельных организациях, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
Преемственность профессионального и специального коррекционного образования на примере модели профессионального обучения лиц, имеющих особенности развития
Методические рекомендации по внедрению и использованию успешных практик создания специальных условий получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями, детьми-инвалидами
ИКП РАО: V Международная научно-практическая конференция "Инклюзия XXI века: образование лиц с ОВЗ в цифровую эпоху": Стратегическая модель развития инклюзивного образования в условиях цифровой трансформации
Проектирование индивидуального образовательного маршрута обучающегося с РАС: практическая модель и технологии сопровождения
Коррекционно-педагогические технологии, использующиеся в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра: опыт работы педагогов опорных образовательных центров ХМАО-Югры
«Модель системно-технологической здоровьесберегающей среды в области специального коррекционного образования» (инновационная модель заняла 1 место на региональном этапе всероссийского конкурса «Школа – территория здоровья» в 2019 г., Ханты-Мансийск)
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями
Проектирование коррекционно-развивающей среды для обучающихся с РАС в соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Порядок осуществления профессионального обучения в отдельных организациях, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
Преемственность профессионального и специального коррекционного образования на примере модели профессионального обучения лиц, имеющих особенности развития
Методические рекомендации по внедрению и использованию успешных практик создания специальных условий получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями, детьми-инвалидами